從9月12日“拜師”到今天，來自浙江省機電技師學院20級智能制造系、電氣控制系，數(shù)控加工（加工中心操作工）、機械設備維修、城市軌道交通交通運行與維修、電氣自動化設備安裝與維修這4個專業(yè)的158名學生，在專業(yè)對口的瑞立集團實習喜迎“滿月”。
“無實習，不職教。”教育部職業(yè)技術教育中心研究所副所長曾天山表示，學生實習是職業(yè)學校教育教學的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和鍛煉實踐技能的必要途徑。“經(jīng)歷過實習的學生，才能更好地對接企業(yè)的需求，就好業(yè)。”
職業(yè)教育為什么要安排實習？學生從實習中又能得到什么？ 浙江省機電技師學院和瑞立又是如何安排實習的？
求實當下 “職”引未來
只有實習才能感受真實工作的需要
張偉程在瑞立機加車間實習
張偉程是浙江省機電技師學院20級數(shù)控加工（加工中心操作工）專業(yè)的一名學生，這一個月時間他在機加車間實習，做氣閥等產(chǎn)品部件的數(shù)控加工。
在實習過程中，他從一線的基礎工作開始做起，到現(xiàn)在已經(jīng)適應實習生活。張偉程認為崗位實習是順利實現(xiàn)就業(yè)的重要一環(huán)，“我們在學校就有加工一些樣件。雖然剛來的時候不太熟悉這里的設備，但是在學校累積了一些操作實踐經(jīng)驗，加上車間師傅的指導，這一個月我已經(jīng)都能上手了。”
指導師羅才鴻和他帶的“棟梁組合”
在裝配車間，指導師羅才鴻得意地用“活干得漂亮”來夸獎自己帶的“棟梁組合”——倪家棟和蔡梁宇。這兩個學生學的都是電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)。羅才鴻說：“平時帶他們學自動化機器，機器檢修的時候帶他們到總成裝配線上學夾具。”無論是自動裝配線的上料、取件，還是總成產(chǎn)品的備件等輔助崗位，“棟梁組合”都一套動作似行云流水。他們說，這些看似簡單的小事也需要技巧和學習。要從小事做起，為將來工作積累經(jīng)驗。
胡宏鳴和他的三人組“小分隊”
指導師謝瑜華說：“這些學生比新員工學得快。”胡宏鳴就是謝瑜華帶的學得特別快的學生。胡宏鳴說一條線上各個工位自己都干過了，流程工藝漸漸熟悉起來，速度越做越快。他說，學校里有上電路、PLC等實訓課程，但真正在一線還是感受到了“做作業(yè)”和“做產(chǎn)品”之間的差異。當初是因為覺得好就業(yè)所以學電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)，這次實習讓他堅定了今后的職業(yè)選擇，“明年畢業(yè)了，我打算干這行”。
學生在生產(chǎn)一線實習
“實習的本質(zhì)是教學活動”
國家鼓勵校企合作 工學交替
浙江省機電技師學院院長曹小其和集團資深副總馮乾存、副總曾云檉看望實習學生學生實習是職業(yè)學校教育教學的重要組成部分。實踐證明，越接近真實的工作環(huán)境、越接近生產(chǎn)一線、越接近實際操作過程，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量就越高。2022年1月，教育部等八部門對2016年印發(fā)實施的《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）進行修訂。 修訂版《規(guī)定》進一步明確“學生實習的本質(zhì)是教學活動，是實踐教學的重要環(huán)節(jié)”。
瑞立集團制造板塊領導一線當師傅
《規(guī)定》進一步將實習融入校企協(xié)同育人范疇。規(guī)定職業(yè)學校應當優(yōu)先選擇“與學校有穩(wěn)定合作關系的企（事）業(yè)單位”，同時“鼓勵支持職業(yè)學校和實習單位結合學徒制培養(yǎng)、中高職貫通培養(yǎng)等，合作探索工學交替、多學期、分段式等多種形式的實踐性教學改革”，“鼓勵和引導企（事）業(yè)單位等按崗位總量的一定比例，設立實習崗位并對外發(fā)布崗位信息”，“加強實習前培訓，使學生、實習指導教師和專門人員熟悉各實習階段的任務和要求”，強化實習單位主要負責人安全生產(chǎn)第一責任人職責。
“師傅”與實習學生座談交流
學生的實習管理逐步規(guī)范，有利于學生實習質(zhì)量的不斷提升，有利于促進學生培養(yǎng)模式的改革，有利于學生更好地實現(xiàn)就業(yè)。在戰(zhàn)略合作之前，浙江省機電技師學院院長曹小其等領導多次來瑞立集團實地參觀考察，綜合考慮企業(yè)發(fā)展規(guī)模、員工薪資待遇、工作生活環(huán)境各等方面條件之后，最終確定瑞立集團為學生實習單位。通過崗位實習，浙江省機電技師學院和瑞立集團建立起了良好的溝通渠道，在充分溝通和合作中，實現(xiàn)校企深度融合。“一技在手，飯碗長久”
職業(yè)教育助產(chǎn)業(yè)行穩(wěn)致遠
學生在生產(chǎn)一線實習
教育部公布的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國職業(yè)教育大規(guī)模培養(yǎng)技術技能人才能力不斷增強，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生，職業(yè)教育社會認可度顯著提升。這個“70%”的背后是職業(yè)教育助中國產(chǎn)業(yè)行穩(wěn)致遠。近年來隨著數(shù)字化、智能化業(yè)轉型，設備不斷升級，瑞立集團等企業(yè)更青睞于招引有技能的人才。職校生的優(yōu)勢在于動手能力更強，到企業(yè)生產(chǎn)一線工作中也能更快掌握適應。此次來瑞立集團實習的158名學生，他們都處于在省機電技師學院學習專業(yè)知識的第三年，屬于“工學交替”。學生根據(jù)所學專業(yè)，真正感受到了“崗位練兵”的效果，在工學交替中浸染行業(yè)氣質(zhì)、企業(yè)文化和工匠精神。
像數(shù)控加工（加工中心操作工）專業(yè)的學生，未來他們不僅可以從事機械行業(yè)的金屬切削加工、數(shù)控加工中心編程與操作、數(shù)控設備維護，還可以從事數(shù)控編程工藝人員、車間生產(chǎn)及工藝管理、數(shù)控設備的銷售與技術服務等相關方面工作。
后勤保障部負責人陪同省機電技師學院系領導考察學生實習生活情況
“公司的住宿條件好，有獨立的衛(wèi)浴，‘干濕分離’。食堂的菜特別便宜，‘兩葷一素’才6塊錢。”瑞立集團的工作環(huán)境、食宿條件讓實習學生覺得滿意。更讓他們看好的是，自己未來的發(fā)展前景，“只要我勤勞肯干，擁有一技之長,一定能有好的未來。”
實習學生活動室
